domingo, 10 de octubre de 2021

UN ATENEO EXTRAORDINARIO, por Martín Faunes Amigo, egresado en 1966.

En marzo de 1964, nos recibió un nuevo profesor de apellido Caro que nos haría la clase de Física. En realidad él no era profesor sino un estudiante por recibirse como ingeniero en la UTE, y porque era alguien no mucho mayor que nosotros, hubo de inmediato con él un acercamiento. Además, a la tercera o cuarta clase nos dio un discurso interesante:

Ahora ustedes han llegado al segundo ciclo de humanidades, y a una edad en que ya se ha madurado lo suficiente como para que puedan pasar a liderar a los alumnos del Liceo.

Y tras darnos la palabra para ver cómo podríamos buscar ese liderazgo –algo que a mí no era mucho lo que me importaba– inteligentemente nos llevó a concluir que podríamos realizar “un ateneo” que lograra “sacudir” al establecimiento.

Antes de que le preguntáramos qué era eso del ateneo, se adelantó diciéndonos que hablaría con los otros cuartos –eran cuatro– para que cada curso escogiera un tema a desarrollar que sería presentado por cada curso semanalmente por cuatro jueves seguidos en el teatro del Liceo y en la modalidad de ateneo. Invitaríamos a los cuartos del Liceo de Niñas y a los de los Sagrados Corazones. Todo bien, claro que cuando mencionó invitar a los del seminario, recibió un abucheo.

Obviamente estuvimos de acuerdo, y el siguiente paso fue juntarnos con las directivas de los otros tres cuartos, reunión a la cual asistí en mi calidad de Vicepresidente del Cuarto A. Se echaron a la mesa temas tales como “Juventud y política”, “La necesidad del deporte”, “Solidaridad versus mezquindad”. Todo bien, pero de pronto el profesor lanzó “¿y por qué no “La adolescencia frente al sexo”?

Nos quedamos anonadados y ante nuestro mutismo, el profesor apuntó a quien era nuestro presidente y a mí, y fue inapelable –ustedes van a tomar ese tema, y se tratará en el primer ateneo, el próximo jueves.   

Nada que hacer. Nos juntamos en mi casa los dos más el chino Kong, secretario del curso. En realidad nos costó juntarnos porque nuestro presidente ponía problemas tras problemas hasta que llegó el miércoles, la víspera del día de la presentación.

El chino Kong pura risa, mientras con el presidente íbamos haciendo un punteo con subtemas tales como “Sexo sin amor”, “La masturbación”, “¿Es la homosexualidad una enfermedad?”. Empezamos por ésta porque entre los cuartos nos llamaba la atención tres casos que nos costaba entender. Hoy como escritor, con respeto los llamo como los llamaba Cortázar: “era una mujer talvez hombre o mujer o quizá hombre”.

No habíamos escrito cinco frases cuando nuestro presidente dijo que le faltaba hacer “algo y que ya volvería”, y se levantó diciendo –continúa mientras tanto, porque para eso tú eres el escritor.

Claro, yo para entonces escribía, oficio que era conocido por mis compañeros, pero él desapareció y ya no lo vimos de vuelta. Fregada la cosa, y el chino era cero aporte.

Estaba sólo amigas y amigos míos y lo que escribía lo hacía con buena prosa y buen ritmo, pero en contenido no eran sino creencias y mitos urbanos que había escuchado por ahí en los taca-taca los que suelen estar muy lejos de coincidir con la ciencia. Hablo de estupideces como aquello de que los hombres tenemos una cantidad fija y limitada de masturbaciones y después nos convertíamos en “nucos impotentes”. Esto era algo que un cura se lo había dicho a un amigo del Seminario.

Desarrollé esos puntos así, en términos que pese más allá de mi ignorancia de lo científico  me daba cuenta de que resultaban soeces y nada bellos, y a mí el profesor Alfonso Calderón siempre me insistía en la belleza de las palabras. Por eso, para solucionarlo, tras incorporar belleza, cuando mi hermano Gustavo apareció, para que mi escrito se pudiera sentir de manera más cercana a lo científico, se lo pasé para que se lo mostrara a su profesor de Biología el señor Larrondo con quien, según su horario pegado en la muralla, él tendría clases a la primera hora del día siguiente.

Gustavo, se estuvo riendo bastante rato, pero aceptó, y antes de que empezara su clase del señor Larrondo de ese día, yo que lo observaba desde la ventana vi al profesor destornillarse de la risa, pero lo vi también atinar y corregir algunas cosas con lápiz rojo.

A las siete llegamos con el chino al teatro. El presidente no se presentó. Le dije al chino que como él no había hecho nada le correspondería leer la presentación. Se negó terminante, aduciendo que como él no lo había escrito se iba a perder. Pero el profesor Caro, al verme dudar me apoyó y prácticamente me empujó al escenario de ese teatro que estaba repleto y bien arreglado con sillas que los del centro de alumnos habían traído para las invitadas –en aquel tiempo el teatro de nuestro liceo aún no tenía butacas–.

En las dos primeras filas alcanzaba a ver a las de los Sagrados Corazones con dos monjas que las cuidaban en calidad de chaperonas. Caro atinó a quedarse a mi lado como moderador, y el chino se puso al otro para apoyarme, pero en realidad era sólo para hacerse el bonito. Yo temblaba mientras un foco desde el frente me enceguecía.  Había cantado en ese escenario con mi grupo “Los Cuatro del Norte”, pero esto era otra cosa.

Empecé balbuceando pero Caro que me hizo respirar profundo. Lo hice y logré leer el primer párrafo, el de la parte de la masturbaciones. Fue cuando las monjas se levantaron y sus alumnas comenzaron a salir con ellas. Alcancé a percibir la indignación de esas chaperonas vestidas de lutos eternos, pero pude ver también que las muchachas sonreían, y que las del Liceo de Niñas, muertas de la risa, corrían a ocupar los asientos de las primeras filas, ahora abandonados.

Caro me apretó el brazo para que esperara a que el auditórium volviera a calmarse. Pude así continuar leyendo a pesar de algunas risas que aún se sentían. Y logré terminar, hubo un aplauso cerrado. Caro me dio un abrazo felicitándome, lo mismo hizo el chino como para mostrar el fresco que también había participado. 

Caro tomó la palabra para recibir preguntas mientras yo caí en un sopor que no me dejaba entender qué preguntaban ni qué respondían. Estuve como en otra galaxia hasta que todo terminó. Recuerdo que muchos y muchas se acercaron a así como a felicitarme, pero no podía saber quiénes eran ni qué me decían. Volví a mi casa semi volando, me acosté. Me quedé dormido de inmediato.

Al día siguiente mis compañeros me recibieron con aplausos y abrazos. Durante el recreo largo vino una comisión del centro de alumnos a ofrecerme el cargo de vicepresidente honorario con derecho a voz y voto. Respondí que iba a pensarlo. Maravilloso.

Por ese tiempo se almorzaba en las casas. En pleno almuerzo sonó el teléfono, y mi padre, Vicerrector del Liceo que usualmente no lo contestaba durante el almuerzo, esta vez por mala suerte se dignó a hacerlo. Sostuvo una conversación bastante larga. Cuando volvió a la mesa me miró entre extrañado, pero más bien divertido y me preguntó “¿qué estuviste haciendo?”. No tuve necesidad de explicar ni decir nada porque Gustavo que había estado en el teatro lo contó todo muerto de la risa.

Mi papá que se quedó como pensando, de pronto dio un pequeño golpe en la mesa y me dijo estuviste bien, tranquilo, ya veremos. Mucho después supe que la conversación había sido con el Rector, el señor Troncoso, pero al día siguiente en clase de Física, Caro se mandó un discurso felicitándome por haberme atrevido a decir lo que sentía y lo que seguramente sentían muchos otros. Esto te va a servir mucho durante toda tu existencia, remató. Al final algo triste agregó que desafortunadamente se iban a tener que suspender los ateneos, porque  la directora de Los Sagrados Corazones había amenazado con hacer un reclamo formal a la Inspección Escolar. Después, con algún desaliento, dijo algo que a todos nos dejó pensando en unos años más, nadie se va a atrever a censurar a este tipo de actividades relacionadas con el pensamiento crítico. El pensamiento crítico es lo único que hace crecer las personas y a las sociedades.

Lo bueno para mí fue que empezaron a llamarme niñas del Liceo y de los SS.CC. A la mayoría no las conocía pero de alguna manera se enteraban de mi teléfono. Entre serias y sonrientes me comentaban de manera forzadamente docta aspectos de mi exposición sobre el sexo y me preguntaban si iba a ir por la noche a la plaza. Tal vez fue ése el mejor momento de mi vida escolar, no me refiero al ateneo sino a las muchachas.

MARTÍN FAUNES AMIGO

martes, 7 de septiembre de 2021

Hechos relevantes del Liceo Gregorio Cordovez en función de la historia de Chile, siglo XIX

Espacios del Liceo 1821-1824/5 Casa Conventual de Santo Domingo 1825-1869 Claustro de Agustín y casa de ejercicios de la misma congregación que estaba frente del antiguo mercado. (Osandón) 1869-1971 Casona de Cantournet Independencia y creación del Instituto: Don José Arviña, falleció en 1808; doce años después, el cabildo de la ciudad de La Serena, representado por su censor, Don Gregorio Cordovez del Caso y el procurador Don Francisco Varela, piden rendición de cuentas de la testamentaría a un albacea, ante la desmejorada situación del patrimonio de Arviña, Cordovez propone al senado la conmutación del testamento en favor de la creación de un colegio de varones. José Ignacio Cienfuegos, gobernador del obispado recoge la iniciativa y oficializa la conmutación. 7 de abril de 1821 se firma el decreto de fundación por parte del Director Supremo de la República Bernardo O’Higgins Riquelme: “Se declara que debe procederse al establecimiento del Instituto Nacional Departamental de Coquimbo situándose en la capital de la provincia siguiendo su planta y formación a la del instituto General de Santiago para que sea uniforme la educación pública” expediente importantísimo, folio°18 del original Con respecto a la economía del país el instituto estaba destinado a ser un establecimiento de enseñanza superior que potenciaría esta área y con la creación de las cátedras de química y mineralogía en el transcurso del tiempo se sentarían las bases de la Escuela de Minas de la ciudad. República Conservadora 1830-1860: 1838 Llegada de Ignacio Domeyko al Liceo de La Serena (sentó las bases del estudio de la minería tanto para Chile como para Latinoamérica) Coincide con una época donde ilustres extranjeros potencian el desarrollo cultural de Chile (Gay-Bello-Rugendas-Sarmiento etc) 18 de septiembre de 1842 creación del internado Revolución 1851 y Revolución 1859: “La revolución del 51 convirtió al liceo en cuartel, siendo destruido casi en su totalidad, los pocos objetos que se salvaron corrieron la misma suerte en la segunda revolución de aquel decenio, el año 59” (Vera pág 79) 1851 el liceo vivió una gran crisis se sucedieron muchos rectores en un corto periodo y el estado del reciento y los materiales se hallaban en gran abandono, incluso se propone cerrar el internado. 1851 Para la guerra civil muchos estudiantes y profesores se sumaron a la lucha contra el gobierno, destaca la figura del ex alumno Pedro Pablo Muñoz (1851/1859). Y participación de ex alumnos, estudiantes y profesores en la Batalla de Los Loros, Batalla de Cerro Grande, Sitio de La Serena República Liberal: José Joaquín Pérez presidente de Chile firmó el primer reglamento ordenado para todos los liceos de la República (26/12/1864) *Dato: concede amnistía a Pedro Pablo Muñoz para regresar al país. 1865-1866 Guerra contra España: cuando se declaró la guerra contra España, el cuerpo de profesores puso a disposición sus servicios personales para mantener la soberanía, además de la décima parte del sueldo por el tiempo que fuera necesario (Vera pág. 92) Guerra del Pacifico 1879: .Durante la Guerra del Pacífico, la capilla privada que ocupaban los internos, fue sala de armas y almacén de equipo y municiones del batallón Coquimbo Nº2 sirviéndole de cuartel los otros departamentos del edificio. Allí también, en nuestro liceo, se instaló una sala destinada a heridos graves del primer hospital de sangre que hubo en La Serena (Osandón) Listado de Alumnos, Ex Alumnos y Profesores del Liceo de Hombres La Serena que se enrolaron en el Batallón Coquimbo. 1.- Manuel María Masnata 12.- Felipe Machuca Marín 2.- Ramón Enrique Beytía 13.- Guillermo Arroyo 3.- Luis Beytía 14.- Francisco Campos 4.- Luis Felipe Videla Ordenes 15.- Emilio Vieytes 5.- Clodomiro Varela Rojas 16.- Federico Segundo Cavada Díaz 6.- José Antonio María Torres 17.- Juan Gualberto Varas 7.- Marcelino Iribarren 18.- Alejandro Gorostiaga Orrego 8.- Luis Enrique Valdivia 19.- Rafael Varela Sierralta 9.- Jacinto Espejo Miranda 20.- Francisco Ariztía 10.- Ramón Espejo Miranda 21.- Luis Beytía 11.- Francisco Antonio Machuca Marín 22.- Carlos Luis Ansieta Varela 23.- Julio Caballero (Gallardo, pág 172) *Es importante destacar que el éxito del batallón Coquimbo se debe en parte a la preparación que habían recibían los soldados en el liceo de La Serena en cuanto a ubicación en mapas, reconocimiento de lugares, quebradas y cerros, para efectos del estudio de la minería (según Gallardo gracias a los discípulos de Domeyko) pero me inclino tras investigar que fue la catedra de astronomía y geodesia del profesor Adolfo Formas quien se debe llevar estos méritos. Guerra civil 1891 Los liceanos se dividieron en favor del gobierno y otros en favor de la armada y los parlamentarios. Después de los primeros combates en el norte de Chile (Zapiga-Alto Hospicio) El presidente Balmaceda desvincula al profesor del Liceo Bernardo Osandón y al Rector Felipe Herrera, por ser parte y ayudar al movimiento revolucionario en La Serena. (Esto aparece en las memorias de Fanor Velasco, y en una reedición sobre la revolución de 1891 de Luis Malebran) Se sabe que el liceo sufrió daños en su espacio e implementación pero no he encontrado la fuente para corroborarlo. OTROS Importante destacar el tema Mujeres: “Cuando el Instituto Departamental de Coquimbo tenga suficientes fondos será obligado a proporcionar una cómoda i competente educación para mujeres” (Concha 357) *La voluntad de Arviña era la creación de un beatorio de mujeres/niñas indigentes y limosnas de pobres. *El 8 de julio de 1834 el intendente José Santiago Aldunate hacia ver al gobierno la necesidad que la provincia tenía de crear una escuela de mujeres, convencido de que la instrucción pública es una fuente de bienes para la sociedad….y señalaba que podía abrirse una escuela primaria de niñas con los fondos del instituto destinados a las cátedras de matemáticas mixtas o química y mineralogía que no se habían abierto en el instituto por falta de maestro y de alumnos; quince días después se decretó la apertura de la primera escuela de niñas de La Serena, su marcha no fue muy satisfactoria y para 1838 en vista de la poca concurrencia de alumnas, la intendencia nombro una comisión investigadora, que sugeriría reformas para mejorarla, esta escuela se financio con fondos del instituto (Vera 29-30) 


Fuentes: 1-. Concha, Manuel: crónica de la ciudad de La Serena 1871 2-. Expediente importantísimo contiene la conmutación testamentaria de José Arviña, y aplicación de la casa de ejercicios espirituales en favor del instituto literario de esta provincia 1821. Fondo documenta n°6 museo arqueológico Chile. 3-.Vera Yanattiz, Abraham: Historia del liceo de hombres de La Serena, 1821- 1900. Versión Antigua 4-. Osandón Álvarez, Bernardo: Memorias de un decenio 1862-1872 5-.Gallardo Munizaga, Santiago: Batallón Coquimbo y Liceo de Hombres de La Serena. 6-. Revolución constituyente 1859-2009, Tributo a Pedro Pablo Muñoz Godoy, comandante de los igualitarios. Ediciones Volantines

Gregorio Cordovez del Caso: datos biográficos y fundación del Liceo

Nacimiento: 24 de abril de 1783, La Serena

Padres: Esteban Cordovez Lamas y Rita del Caso Larrondo

Esposa: Isabel Cordovez Larrondo (era su prima materna)

Hijos: 4 mujeres y 3 hombres

Defunción: 24 de junio de 1843 a la edad de 60 años

Obra emblemática: fundó un 7 de abril de 1821 el Instituto Nacional Departamental de Coquimbo

1810: con 27 años de edad se incorpora a la vida política, ocupando diferentes cargos dentro del municipio y del gobierno

1811: censor del Cabildo de La Serena

1813: ocupó los primeros puestos de la municipalidad de Coquimbo, Poseía una empresa naviera de dos naves pequeñas, efectuando transporte de mercancías y pasajeros en los puertos del país.

Capturó la fragata española denominada “La Piedad”

1816: contribuyó a la independencia de nuestro país, trajo fondos de Buenos Aires para el ejército libertador comandado por San Martín

1817: vino con Juan Cabot en la expedición comandada por San Martín para liberar la provincia de Coquimbo y durante la reconquista fue emigrado como muchos patriotas a Argentina

Comisionado para requisar los bienes de los enemigos de la Patria, como persona que reúne todas aquellas cualidades para el desempeño del delicado cargo.

Nombrado Teniente Coronel de Milicias en atención a sus méritos y servicios. Intendente de Coquimbo de donde fue llamado para ocupar el puesto de Senador

Como Senador don Gregorio Cordovez solicitó que el derecho de balanza fuera a beneficio del Liceo 1824: Diputado por Huasco y Freirina

Representante en la Asamblea constituyente

Creó el famoso canal de Bellavista (ubicado a los pies del cerro Grande)

1841: Alcalde de La Serena

Buscó recursos para fundar escuelas las cuales tendría bajo su protección

Comisionado para la fundación del actual Cementerio Municipal de la ciudad de La Serena y del templo San Juan de Dios

El Cabildo de La Serena determinó que la primera persona sepultada quedaría libre de pago, actualmente la tumba N°1 del cementerio municipal corresponde a Gregorio Cordovez.

Ideó nuestro liceo y para ello se consiguió los fondos del testamento de José Arviñas y Zavala

En el año 1828 fue Intendente y superintendente de la casa de Moneda de Coquimbo, donde se acuño la moneda “Peso Coquimbo”

Esta moneda corresponde a la única acuñación realizada en la Casa de Moneda de Coquimbo (1827-1830), que funcionó en la ciudad de La Serena por iniciativa del Intendente de la Provincia Sr. Gregorio Cordovez del Caso. Como fueron las únicas monedas autorizadas por el gobierno para ser acuñadas fuera de Santiago y de escaso tiraje, es considerada una de las monedas chilenas más raras y valiosas, además de que no pasaron el control de calidad de Santiago, por lo que fue ordenada su refundición.

Para conseguir fondos y fundar el instituto, solicitó la conmutación del Testamento de José Arviña y Zavala. El cual podemos encontrar y leer directamente del Fondo del Museo Arqueológico.

EXPEDIENTE IMPORTANTISIMO

“Contiene la conmutación de la testamentaria de Don José Arviña y aplicación de la casa de ejercicios en favor del Instituto Literario de esta provincia 1821”

…Después de pagado mi funeral y cumplido todo lo dispuesto, ordeno se compre un sitio competente dentro de la ciudad para un reclusorio para niñas, con su capellanía consagrada a San José. El colegio se llamará “Las Pobres de San José” 1796…

(Voluntad de José Arviña expresada en su testamento)

Pedro Nolasco Miranda escribano público de gobierno, da lectura a consecuencia del oficio del señor censor de Cabildo.

Por Pedimento de Gregorio Cordovez al senado para solicitar fondos para la educación de la juventud y crear un colegio en Coquimbo, respecto de lo que quedaba del testamento de Arviña. Con estos 12 mil pesos se costearían dos cátedras y también se cumpliría la voluntad de Arviñas. 29 de mes de noviembre 1820.

“Denominaciones que ha utilizado el actual Liceo Gregorio Cordovez a través de su Historia”.


• Instituto: Del latín institūtum 'regla', 'enseñanza'. Según el diccionario de la Real Academia Española: centro estatal de enseñanza secundaria. Institución científica, cultural.

• Colegio: Del latín collegium, de colligĕre 'reunir'. Establecimiento de enseñanza para niños y jóvenes. Edificio del colegio. Casa o convento de una congregación o instituto religioso destinado a estudios.

• Liceo: Del latín Lycēum 'Liceo‘. Del griego Λύκειον Lýkeion. Institución cultural o recreativa. Centro estatal de enseñanza secundaria. Nombre de un gimnasio donde Aristóteles impartía sus enseñanzas, situado en las cercanías del templo de Apolo Licio.

La denominación Instituto en la Historia de Chile, se refiere a un Centro de estudios para la juventud, valorando el aprendizaje como una comunidad de ciudadanos organizados, que idealmente buscaban una reforma social e igualdad a través de la educación pública.

Nuestro nombre inicial fue Instituto Nacional del Departamento de Coquimbo, por sus siguientes características: se ubicaba en la Capital de la Provincia, seguía las bases del Instituto Nacional de Santiago, se debían crear las cátedras de Química y Mineralogía. En documentos de la época también se le denomina Instituto Nacional de San Bartolomé, Instituto Literario de Coquimbo, Instituto de La Serena. Llama la atención un decreto del Senado constituyente firmado el 4 de septiembre de 1823 que indica “Los Exámenes públicos dados por el Instituto Literario de Coquimbo estimarán como si lo hubieran hechos en la Universidad de San Felipe”.

En el año 1850 el Ministerio de Justicia, Culto e Instrucción Pública dictaba un decreto que indicaba: “A fin de llevar a efecto el plan de estudios, dictados ayer para el Instituto Literario de La Serena ha venido en acordar…”

El reglamento provisorio de la institución en 1823 en su artículo 1° indica “El Colegio es y se llamará Instituto Departamental de San Bartolomé de La Serena”, a cuyo apóstol se recomienda por su patrón”. (página 360, Manuel Concha)

Dicho reglamento respecto a los estudiantes, se refiere como:

1° “…deberán vivir en ella para el mejor desempeño de sus respectivos destinos, instrucción i respeto de los colegiales; pero por ahora indispensablemente residirán allí el Rector, el pasante de gramática…” En la misma página cita “Distribución del día en el Colegio”

El reglamento interior del 30 de octubre de 1834 señala: “La enseñanza de las primeras letras será gratuita, pero por la de las otras clases, pagará cada alumno un peso mensual, aunque curse más de una clase, cuando un padre tuviere tres hijos en el colegio , pagará solo por dos”

Para el año 1871 Don Manuel Concha (página 153), cita en las crónicas de la Ciudad de La Serena, la existencia de un liceo, cuatro colegios de hombres, siete colegios de niñas. Es decir cuando nuestro liceo tenía una antigüedad de cincuenta años, había una clara diferenciación entre un colegio de enseñanza primaria y un liceo de enseñanza secundaria.

Cuando se habla de la primera imprenta que tuvo la Serena, esta se denominaba “Del Colegio o Instituto”.

Charles Darwin en su libro viaje alrededor del mundo cita una anécdota donde un muchacho y se refiere al colegio Coquimbo.

El periódico “La Estrella del Norte” editado en “Serena, Imprenta del colegio” se refiere a Ignacio Domeyko, como profesor de la clase de Química y Mineralogía del “Instituto de La Serena”.

El año 1842 tras la fundación de la Universidad de Chile, siendo su primer Rector don Andrés Bello, se publica en el periódico el Araucano un articuló que denominó al liceo “Instituto de Coquimbo”.

Don Ignacio Domeyko en sus memorias se refiere a Instituto, Colegio y Liceo, y habiendo terminado sus “Tratados de ensayo de los minerales de oro, plata y cobre” y “Tratados de Mineralogía, Geología y Geometría Subterránea”, solicitó que fueran impresos en el mismo Instituto. Aprovechando esta bonanza don Ignacio Domeyko, en su calidad de profesor del colegio, logró autorización del Ministerio de Instrucción para pactar con don Elías Guillermo Gounowilhon un contrato que dejaba a este último como director de la Imprenta del Instituto.

A mitad del siglo XIX se comienza a dar mayor uso al concepto de Liceo. Bajo el gobierno de José Joaquín Pérez (1861-1871), se dictó un plan de estudios para los liceos provinciales. En el año 1866 se decretó un reglamento para el Liceo de La Serena.

A principios del siglo XX (Herman Zepeda 2015) los estudiantes publican la revista “El Liceo Literario”.

A fines del siglo XIX y parte del siglo XX nuestro establecimiento se denominó Liceo de Hombres de La Serena.

En 1972 se denomina por ley 17.667 “Liceo de Hombres Gregorio Cordovez de La Serena” en honor a su fundador. Fecha de publicación y vigencia: 9 de junio de 1972. Fecha de promulgación: 31 de mayo de 1972. Organismo: Ministerio de Educación Pública. Denomina “Liceo de Hombres Gregorio Cordovez de La Serena”. Al liceo que indica por cuanto el honorable Congreso Nacional ha dado su aprobación al siguiente proyecto de ley: Artículo único: denomínese al Liceo de Hombres de La Serena “Liceo de Hombres Gregorio Cordovez de La Serena”. Firma Salvador Allende Gossens.

•Durante el primer gobierno de Sebastián Piñera (2010-2014) se creó el proyecto Bicentenario y se nos denomina “Liceo Bicentenario Gregorio Cordovez” nombre que mantenemos hasta el día de hoy.

 

Bibliografía:

• Ossandón Álvarez Bernardo, “Memoria de una decenio”.

• Concha Manuel, “”Crónicas de la Ciudad de La Serena” 1549-1870.

• Vera Yanattiz, Abraham, “Apuntes para la historia del Liceo de La Serena” 1821-1903.

• Zepeda Flores, Herman “ Los Nombres, los edificios y la cultura en el Liceo de hombres de La Serena” 2015. Editorial Platero.

• Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, legislación chilena.

Por Alejandra Gabriela Rojas González

Museo Histórico "Rector Juan Francisco Muñoz Barrera" perteneciente al Liceo Gregorio Cordovez, fundado un 7 de abril de 1821, el cual se ubica en la ciudad de La Serena, cuarta región, Chile

La Misión del museo es recuperar el patrimonio humano y material del actual Liceo Gregorio Cordovez (1821-2021) a través de la investigación, conservación, exhibición y difusión del mismo, construyendo el patrimonio del futuro y entregando espacios de desarrollo a nuestros estudiantes.

El museo Juan Francisco Muñoz Barrera nace el 24 de Junio del 2011, para conmemorar al ex-Rector quien ocupó un sitial de honor en la historia liceana, el consejo de profesores posterior a su fallecimiento y en el día de su onomástico decide crear en honor de su memoria el Museo Patrimonio Histórico.
La Línea de Investigación es la historia de la educación y pone en valor el material educativo del siglo XIX y XX además de resaltar a ex-alumnos/as y docentes de connotación regional, nacional e internacional.
Tiene una colección permanente de material pedagógico utilizado en Chile, muchos de estos objetos fueron traídos desde Francia y Estados Unidos, destacamos animales disecados, material de laboratorio, maquinas e instrumentos científicos que hacían más didáctica la enseñanza. Contamos también con una réplica de sala de clases de la primera mitad del siglo XX más exhibición de documentos y fotografías históricas. Para acceder a la colección virtual pueden visitar el Facebook Academia de Patrimonio LGC, buscarnos en el registro de museos de Chile y el blog patrimonioyextensionlgc.
Una de nuestras grandes experiencias educativas es el trabajo anual de la academia de patrimonio que está dirigida a estudiantes desde séptimo a cuarto medio, divididos en dos grupos según la edad, los objetivos de trabajo son planteados por los propios integrantes al iniciar el año y estos fueron para el año 2019 *Profundizar sobre la historia liceana*Investigar y presentar sus resultados en diferentes instituciones*Conocer su ciudad desde el punto de vista patrimonial. Los estudiantes recorrieron monumentos históricos de su ciudad, prepararon el día del patrimonio y fueron mediadores, participaron en conversatorios, realizaron investigación y luego expusieron los resultados entre muchas otras más. Una de las actividades más significativas fue grabar un video para Comité MOW Chile-Memoria del Mundo Unesco y presentar el trabajo realizado en el “V Taller Regional de Patrimonio Documental” sede La Serena, este mmaterial lo pueden ver en el Facebook: Academia de Patrimonio LGC.

sábado, 19 de junio de 2021

Revista Liceana “Fuego Literario”: expresión del talento Gregoriano.

La revista “Fuego Literario” es el resultado del proyecto generado en la Academia de Creación Literaria del Liceo Gregorio Cordovez, durante el año 2016, dirigida por Patricia Reyes, Sandra Cortés y Verónica Rodríguez, docentes de Lenguaje y Comunicación y Filosofía, del establecimiento.

El objetivo de la academia fue desarrollar la creatividad y la expresión de sentimientos y emociones de los y las estudiantes a través de la redacción de diferentes tipos de textos con intención literaria. Dicho objetivo se logró con creces, gracias al entusiasmo y compromiso de sus integrantes, pertenecientes a diferentes niveles, desde Séptimo a Cuarto medio.

Se realizaron dos ediciones que fueron presentadas a toda la comunidad educativa, en julio y diciembre. En ellas se recopilaron los productos de las actividades desarrolladas durante las clases de la academia.

Los y las estudiantes que formaron parte de este hermoso proyecto y dieron vida a esta revista son:

Iaín Catalina Cortés, Nataly Tabilo, Yamil Irarrázabal, Vicente Soto, Catalina Gálvez, Francisca Alarcón, Miyalén Gutiérrez, Camila Oxa, Génesis Carvajal, Nathaly Mejías, Liliana Plaza, Lorenzo Argandoña, Eliam Gómez, María José González, Anghela Olivares, Paulo Águila, Marcelo Campusano, Yamira Lillo, Rodrigo Ortiz, Lucas Trigo, Felipe Urqueta, Ignacia Contreras, Catalina Espinoza, Salomé Rojas, Mirko Bertichevic, Miguel Flores, Freddy Echeverría, Emanuel Barrios y Miguel Paredes.

Todo el contenido de la revista, desde su nombre, creado por Emanuel Barrios, es producto de la creatividad de cada uno de ellos.

Es importante destacar que el talento de sus integrantes también fue reconocido por otras instituciones de La Serena, por ejemplo, el Instituto de Formación Técnica Juan Bohón, que en el concurso literario “Tercer encuentro de Escritores del Norte Chico”, premió con el Primer Lugar a María José González Valenzuela y con Mención Honrosa a Lucas Trigo, Ignacia Contreras y Mirko Bertichevic

Fuente: Profesora Verónica Rodríguez.

En el link podemos descargar la revista n°2 de Fuego Literario

 https://drive.google.com/file/d/13g0HFkdMhJIqHLuHFK7MWQDXgDSzdkJk/view?usp=sharing